La langue favorise le succès académique et social des années ultérieures de l'enfant

Les recherches ont montré que la langue joue un rôle important dans la réussite de l'enfant plus tard
. Les compétences que les enfants apportent avec eux à la maternelle – en mathématiques de base, en lecture, même en amitié et en coopération – sont les plus susceptibles de réussir dans ces mêmes domaines à l'école. Selon une étude menée par l'Université de Washington, il est temps d'ajouter du langage à ce mélange de compétences, selon une nouvelle étude menée par l'Université de Washington.
Non seulement l'utilisation du vocabulaire et de la grammaire par un enfant prédisent le mot parlé et écrit, mais il affecte également la performance dans d'autres domaines. En d'autres termes, la langue soutient le succès académique et social, explique la chercheuse Amy Pace.
«Beaucoup d'autres recherches se concentrent sur les mathématiques, les sciences et l'alphabétisation, et ils ne considèrent même pas que la langue pourrait jouer un rôle », a-t-elle dit. "Mais vraiment, il apparaît comme un prédicteur fort dans tous les domaines. Pourquoi les enfants réussissent-ils en mathématiques, par exemple? Une partie de cela pourrait être un vocabulaire mathématique fort. »
L'étude a été la première à examiner un ensemble complet de compétences en préparation scolaire et à tenter de déterminer le prédicteur le plus solide du succès ultérieur d'un enfant. La langue – la capacité d'apprendre des mots avec fluidité et de les enchaîner en phrases – était la gagnante, a déclaré le co-auteur Kathy Hirsh-Pasek
Pour cette étude, Pace et ses collègues ont examiné les données longitudinales de plus de 1200 enfants . Cette étude a utilisé plusieurs mesures de compétences académiques et sociales à des âges et des niveaux spécifiques, y compris les évaluations à l'entrée en maternelle et en 1ère, 3ième et 5ième années.
L'équipe a analysé les évaluations académiques et comportementales. les scores étaient corrélés en 1re, 3e et 5e années. La modélisation de la courbe de croissance permettait à l'équipe d'examiner les niveaux de performance des enfants dans le temps et d'étudier les taux de changement à des moments précis de l'école primaire.
– les compétences linguistiques, sociales, émotionnelles, d'attention, de santé, de lecture, de mathématiques et de langue seulement, lorsqu'un enfant entre à l'école, prédisent sa performance dans ce domaine et dans la plupart des autres domaines (mathématiques, lecture et compétences sociales) cinquième année
La capacité de lecture en maternelle a prédit des compétences en lecture, en mathématiques et en langues plus tard; et les compétences en mathématiques sont corrélées avec les performances en mathématiques et en lecture au fil du temps.
Les gens confondent souvent la langue avec l'alphabétisation, a dit Pace. Les compétences en lecture comprennent la capacité de décoder des combinaisons de lettres et de sons pour prononcer des mots et de comprendre les significations et les contextes des mots
La langue est la capacité de déployer ces mots et d'utiliser une syntaxe et une grammaire complexes. Et c'est pourquoi il a un tel potentiel d'affecter d'autres domaines du développement, a déclaré Pace.
Les résultats de l'étude sont publiés dans la revue Early Childhood Research Quarterly. (ANI)

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Publié: 18 mai 2018 15:28 | Mis à jour: 18 mai 2018 15h30

        
            
        
        

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